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山西應用科技學院工程管理專業

《山西晚報》專題報道我校:基于產教融合的課程改革怎么改?這場講座說得既有高度又風趣幽默

2020-08-17 08:57瀏覽數:214

編者按:8月16日,由我校牽頭,邀請了應用型課程建設聯盟常務副理事長、齊齊哈爾工程學院院長曹勇安教授來校講學。曹教授圍繞“基于產教融合的課程改革”主題做了近四個小時的高水平專題講座?!渡轿魍韴蟆酚浾呶浼鸭延H臨現場采訪,并做了專題報道。以下為報道實錄:


山西晚報訊(記者 武佳 通訊員 高培金)8月16日,山西省應用型高校聯盟邀請應用型課程建設聯盟常務副理事長、齊齊哈爾工程學院院長曹勇安教授來到山西應用科技學院講學。曹教授圍繞“基于產教融合的課程改革”主題做了近四個小時的專題講座。講座圍繞“產教融合”和“課程四要素”展開,輔以生動詳實的案例,深入淺出地分享了一場應用型課程改革的思想盛宴。省應用型高校聯盟理事長宋興航,秘書長周曉明以及省應用型高校聯盟的代表出席現場。下午,來自太原工業學院、呂梁學院、山西應用科技學院、山西大學商務學院、晉中學院的五位老師進行了課程展示。曹勇安教授進行了一對一精準點評。
曹勇安教授從回顧“產教融合”理念的頂層設計開啟,解讀了有關“產教融合”的重要文件,表明了黨和國家對發展產教融合的大力倡導和積極扶持。圍繞“課程是什么”,曹教授梳理了我國課程與教學關系演變的歷程,提出了本土化大課程觀,即課程四要素:定位、設計、實施、評價。他以“川菜毛血旺”的生動比喻分享了課程四要素的相互關系,淺顯易懂,風趣幽默。圍繞應用型課程開發的方法,曹教授以“平面構成”“駕考”“酒店管理專業”等作為案例,詮釋了課程四要素如何實施評價。
應用型人才培養的核心是課程。曹勇安教授通過齊齊哈爾工程學院應用型人才培養工作的實例,結合培養目標、課程建設原則,課程建設、課程設計的構建等方面,運用大量實證和數據,提出自己的見解。他強調課程實施有效性的關鍵在于學與教,教師要手把手、放開手、育巧手,手腦并用;學生要做中學、學中做、學會做,學做合一。

省應用型高校聯盟理事長宋興航用“感動、感佩、感激”對曹教授的精彩講座給予了高度認可和贊同。山西應用科技學院優秀教師喬宇表示:“聆聽了曹教授的講座受益匪淺,對我的課題《基于工作過程的鍵盤即興伴奏課程建設》啟發很大。在課程實施過程中,我將自身的實踐經驗和學習經歷,融匯到教學過程,學生在教師經驗的基礎上通過驗證性實踐,就能迅速提高能力。這和曹教授提出的‘教師的經驗成為學生的體驗’不謀而合?!?/span>



特寫:

課改案例:“鍵盤即興伴奏”

山西應用科技學院音樂學院院長助理喬宇,現任教“鍵盤即興伴奏”課程。傳統教學過程中,他所教授的這門課程通常命名為“鋼琴即興伴奏”,考慮到應用實際,他將便攜式鍵盤融入課程教學中,隨即將課程名稱更改為“鍵盤即興伴奏”,這個命名在同類高校中尚屬首例。
在11年的教學以及對畢業生的調研過程中,喬宇不止一次聽到有人詢問:“電鋼琴彈伴奏和鋼琴一樣嗎?”“電子琴彈伴奏應該怎么彈?”“音色怎么選擇?”等問題。為什么要這么問呢?學生說單位沒有鋼琴,只有電子琴或者電鋼琴,里面功能音色很豐富,卻只會把它們當鋼琴使用。喬老師反思學生的提問,2017年協同幾位專業教師,赴學生的實習崗位、就業崗位進行了進一步實地考察,發現以傳統聲學鋼琴為載體的即興伴奏,并不能滿足應用型音樂人才的培養需求,有必要將便攜式的電聲鍵盤樂器融入到課程的教學中,在保持演奏方法并沒有太大的區別的前提下,將便攜式鍵盤的使用技巧與傳統的聲學鋼琴演奏技術有機統一,便于學生積累這方面操作經驗并結合在實際工作任務實現人才培養目標。
2018年,喬宇萌生了把“鍵盤即興伴奏”課程向應用型建設的想法,隨即邊改邊做,同時申報了校級課題《基于工作過程的鍵盤即興伴奏課程建設》,因課程教學團隊帶頭為課程改革作出的貢獻和對青年教師的培養作用,2019年鍵盤即興伴奏課程教學團隊被評為校級示范基層教學組織,2020年該課程被評選為山西省高等學校精品共享課程。
目前,鍵盤即興伴奏是山西應用科技學院本科音樂表演專業的核心課程之一,開設在第5、6學期,共64課時,4學分。根據音樂表演專業定位,主要向舞臺表演、藝術培訓、企業與社區、市場文化管理四類行業輸出人才,其中實際就業情況以藝術培訓行業居多,有一部分學生自己注冊了培訓學校。