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山西應用科技學院工程管理專業

基于產教融合的課程改革怎么做?山西省應用型高校聯盟邀請曹勇安教授智慧破題

2020-08-16 10:40瀏覽數:222

為進一步推進金課建設、全面提高人才培養質量,推動應用型課程改革,8月16日,山西省應用型高校聯盟邀請應用型課程建設聯盟常務副理事長、齊齊哈爾工程學院院長曹勇安教授來到山西應用科技學院講學。曹教授圍繞“基于產教融合的課程改革”主題做了近四個小時的專題講座。這是一場高屋建瓴、智慧交流的研究會,曹教授圍繞“產教融合”和“課程四要素”展開,輔以生動詳實的案例,深入淺出、厚積薄發地分享了一場應用型課程改革的思想盛宴。

省應用型高校聯盟理事長宋興航,秘書長周曉明以及省應用型高校聯盟的代表出席研修會。我校相關干部、教學骨干參加研修。講座由聯盟理事長宋興航主持。

山西省應用型高校聯盟理事長、山西應用科技學院校長   宋興航


應用型課程建設聯盟常務副理事長   曹勇安


山西省應用型高校聯盟秘書長   周曉明


曹勇安教授從回顧“產教融合”理念的頂層設計開啟,解讀了有關“產教融合”的重要文件,表明了黨和國家對發展產教融合的大力倡導和積極扶持。圍繞“課程是什么”,曹教授梳理了我國課程與教學關系演變的歷程,提出了本土化大課程觀,即課程四要素:定位、設計、實施、評價。他以“川菜毛血旺”的生動比喻分享了課程四要素的相互關系,淺顯易懂,風趣幽默。圍繞應用型課程開發的方法,曹教授以“平面構成”“駕考”“酒店管理專業”等作為案例,詮釋了課程四要素如何實施評價。

講座中,曹教授金句頻出、智慧閃現,既道出了課程的精髓,又閃現出智慧的火花:“課程是教學之紐帶、學校之根基、特色之源泉”“一個學校的核心是課程,勝利的資本是教師”“課程是人才培養的核心要素,課程質量直接決定人才培養質量”“完善人的核心教育是當代教育的唯一選擇”“創意是靈光一閃,創新是創意的體現,創業是創新的實踐”“教師的經驗成為學生的體驗;熟能生巧,巧就是創造”。句句如醍醐灌頂,廣大參會者均表示受益匪淺。

近四個小時的講座,曹勇安教授用幽默風趣的語言、鮮活生動的案例,對“基于產教融合的課程改革”做了深入的闡述。

曹勇安教授強調,應用型人才培養的核心是課程。他通過齊齊哈爾工程學院應用型人才培養工作的實例,結合培養目標、課程建設原則,課程建設、課程設計的構建等方面,運用大量實證和數據,提出自己的見解。他強調課程實施有效性的關鍵在于學與教,教師要手把手、放開手、育巧手,手腦并用;學生要做中學、學中做、學會做,學做合一。

省應用型高校聯盟理事長宋興航用“感動、感佩、感激”對曹教授的精彩講座給予了高度認可和贊同。

山西應用科技學院優秀教師喬宇表示:聆聽了曹教授的講座受益匪淺,對我即將參賽的課題《基于工作過程的鍵盤即興伴奏課程建設》啟發很大。在課程實施過程中,我結合自身的實踐經驗和學習經歷,融匯到教學過程,學生直接在教師經驗的基礎上,只用短暫的驗證性實踐,迅速提高能力。這和曹教授提出的“教師的經驗成為學生的體驗”不謀而合。

曹教授的報告既有高度,又有深度,既有理論性、又有實踐性,指導性和針對性也很強。對進一步深化省應用型聯盟各高校的應用型課程建設具有重要的借鑒和參考意義。研修會希望參會教師認真學習,深入思考,結合工作實際不斷解放思想,開拓創新,開闊思路,積極改革教育教學方法,持續推進課程教學的范式改革,為學校提升應用人才培養質量,做出新的更大的貢獻。

下午,來自太原工業學院的李淑青、呂梁學院的武彩虹、山西應用科技學院的喬宇、山西大學商務學院的白東蕊、晉中學院的鮑海燕進行了課程展示。曹勇安教授進行了一對一精準點評。

太原工業學院   李淑青

呂梁學院   武彩虹

山西應用科技學院   喬宇

山西大學商務學院   白東蕊

晉中學院   鮑海燕

本次專題研修會由山西省應用型高等學校聯盟主辦,山西應用科技學院、山西省應用型高等學校聯盟秘書處、應用型高等教育研究中心承辦,山西大同大學、太原工業學院、呂梁學院、山西傳媒學院、山西工程技術學院、山西能源學院、山西大學商務學院、晉中學院協辦。


曹勇安教授金句頻出

智慧閃現

                                                                                                 

1

課程是教學之紐帶、學校之根基、特色之源泉

2

一個學校的核心是課程,勝利的資本是教師

3

課程是人才培養的核心要素,課程質量直接決定人才培養質量

4

創意是靈光一閃,創新是創意的體現,創業是創新的實踐

5

教師的經驗成為學生的體驗;熟能生巧,巧就是創造

6

課程像老湯,設計是配方,教學是熬湯,評價是品嘗

7

職教精準改革點,就是產教融合點

8

掌握知識只是學習“手段”,而發展能力長智慧才是學習目的

9

培養目標確定之后,課程就是決定因素

10

不解決教和學的問題,培養目標就是句空話

11

樹木成長靠土壤,學生成才靠課程

12

課程是學校的特色源泉,而創新能力則是其源頭

13

沒有最好,只有更好

14

想到了就去做

15

只有思想是浪漫的;缺少思想的實踐是蠻干的

16

大海航行靠舵手,專業跟著產業走

萬物生長靠太陽,育人就在課程上

17

四真三化為指導,真實環境不可少

真學真做最重要,真有本領才達標

產教融合啥辦法?工作任務課程化

教學任務工作化,工作過程系統化

18

手把手,放開手,育巧手,手腦并用

做中學,學中做,學會做,學做合一

19

出專利顯能力,創新精神可視化

帶公司出校園,創業能力可量化

從整體做分析,舉證要看百分比

是教學之紐帶、學校之根基、特色之源泉